Инженерия в детском саду — это не просто возможно, это невероятно здорово! Процесс обучения детей должен проходить с учетом современных тенденций, то есть – готовить высококвалифицированных специалистов, обладающих высокими интеллектуальными способностями и возможностями, способными создавать новые технологии. Именно в них остро нуждается наше государство. И начинать готовить будущих специалистов и инженеров необходимо уже с момента поступления в дошкольную образовательную организацию.
Современные дети обожают строить из конструкторов, экспериментировать и узнавать новое. Именно поэтому программа Т.В. Волосовец, Ю.В. Карповой, Т.В. Тимофеевой «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» стала для меня настоящей находкой, способом раскрыть в детях огромный потенциал и вдохнуть в них желание познавать мир техники и науки.
Почему именно эта программа? Первое, что привлекает в ней, — это глубокий исторический корень, идущий от великого педагога Фридриха Фрёбеля, который считал, что дети должны развиваться через игру и творчество.
Но программа идет гораздо дальше: она сочетает классические «дары Фрёбеля» — геометрические формы, пирамидки, бусины — с современными элементами робототехники и цифровизации.
Цель программы:
Разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи программы:
1. В условиях реализации ФГОС ДО организовать в образовательном пространстве ДОО в предметную игровую техносреду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к политехнической подготовке детей (к ее содержанию, материально-техническому, организационно — методическому и дидактическому обеспечению);
2. Формировать основы технической грамотности обучающихся;
3. Развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности;
4. Обеспечить освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами (в виде игрового оборудования);
5. Оценить результативность системы педагогической работы, направленной на формирование у обучающихся, в соответствии с ФГОС ДО, предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования.
Программа Т.В. Волосовец, Ю.В. Карповой, Т.В. Тимофеевой «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» — это идеальный инструмент для развития инженерных навыков у детей. В результате работы по программе происходит:
— Раннее знакомство с инженерией. Дети знакомятся с законами физики, механики и математики, что готовит их к будущим занятиям в школе.
— Развитие навыков конструирования и проектирования. Дети учатся планировать и составлять схемы, выбирать правильные материалы и соблюдать последовательность действий.
— Расширение кругозора. Современные дети быстро осваивают технические новинки, а занятия по программе помогают понять принципы работы многих устройств.
— Формирование навыков коллективной работы. Совместные проекты учат детей договариваться, распределять обязанности и работать командой.
В основе организации образовательной деятельности по программе «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров» идея занятия как работы в «мастерской» (в которую на время превращается групповое помещение, Добровольное включение детей в деятельность со взрослым (по принципу: «Я тоже хочу делать это») предполагает, помимо подбора интересных содержаний, ряд существенных условий: 1) организацию общего рабочего пространства, 2) возможность выбора цели из нескольких — по силам и интересам, 3) открытый временной конец занятия, позволяющий каждому действовать в индивидуальном темпе.
Процесс организации каждого занятия проходит по следующим этапам:
1. На первом этапе мы определяем новые слова, понятия понятные детям, которые «обживаются» не только на занятии, но и в течение дня.
2. Второй этап – проговариваем правила безопасности на занятиях. Заносим в инженерную книгу схемы, рисунки по теме.
3. Намечаем цель для создания той или иной модели или вещи. Так же заносим графические схемы, символы в инженерную книгу.
4. Обсуждаем с детьми идеи, связанные с их играми, задаем вопросы и вводим новую информацию для развития мышления детей.
5. Используем разные ситуации, чтобы побудить детей к общению. Задаем открытые вопросы, например, Что хочешь делать? Из чего или на чем? И т.д.
6. Дети самостоятельно выбирают себе рабочее место, инструменты и материал для работы.
7. Инженерная книга ведется регулярно, отражает живой процесс работы над моделями.
8. После занятия дети обыгрывают свои модели через различные игры.
9. Вовремя и после занятия фотографируем детские модели и детскую деятельность по их созданию. Ребенок должен быть окружен своими фотографиями в деятельности.
10. Работы детей в итоге образовывают общий продукт (оформляем выставку, коллажи, панно и т.д.)
Что принесла программа детям?
Уже на первом занятии мои воспитанники оживились: перед ними стояли конструкторы, наборы деталей, листовки с заданиями и куча инструментов для творчества. Маленькие исследователи с удовольствием брались за дело, задавали вопросы и выдвигали гипотезы. Появилось ощущение, что дети перестали просто играть — они стали настоящими учёными и инженерами, которые ставят перед собой задачи и пытаются их решить. Несмотря на то, что работу по данной программе начала недавно — с 2024 года, уже могу отметить следующие результаты:
— Дети стали интересоваться, как устроены бытовые приборы, транспортные средства и здания.
— Во время групповых проектов научились совместно обсуждать идеи, согласовывать действия и помогать друг другу.
— Даже самые застенчивые начали активно участвовать в дискуссиях, выдвигать гипотезы и отстаивать свои взгляды.
— Дети полюбили изучать мир через конструктор и моделирование, прониклись духом творчества и исследования
Программа «От Фрёбеля до робота» обогатила арсенал моих педагогических приёмов.
Среди них:
— Творческие проекты. Дети получили возможность самим придумывать задания и выполнять их в группе.
— Исследовательские задания. Например, задание «Как построить самый быстрый автомобиль?» вызвало бурную реакцию у детей, они проводили измерения, испытания и пришли к выводу, что важно учитывать законы физики.
— Самостоятельные разработки. Дети строили фермы, сельскохозяйственные механизмы, мосты и даже роботов. Они поняли, что наука и технология могут приносить радость и удовольствие.
Основная моя задача как воспитателя — не диктовать детям правила, а помогать им в исследовании и поиске решений. Конечно, пришлось переступить через старые привычки: отказаться от готовых ответов и ждать, пока дети найдут решения самостоятельно. Порой приходилось набраться терпения, но результат оправдал ожидания.
Программа «От Фрёбеля до робота» показала, что педагогика должна стремиться не только к передаче знаний, но и к развитию мышления, воображения и творчества. Благодаря этому опыту я увидела, как детская энергия может преобразовываться в мощные импульсы творчества и открытия. Теперь я уверена, что будущее поколение получит достойное наследство — стремление к знаниям, готовность к открытиям и умение творить новое.